好大好长| “101计划”是“好大学”新标签？
开头：
现代社会的发展已经使得信息传播变得极其快速和便捷。然而，很多人却逐渐失去了阅读长篇大论的能力和耐心。《时间简史》、《巴黎圣母院》等名著似乎已经退居二线，人们更倾向于阅读短小精悍的文章或信息。然而，这并不意味着长文章已经失去了价值和意义。接下来，我将为大家带来一篇好大好长的文章，希望能够为读者们提供一次深入思考的机会。
第一段：长文章的价值
长文章在如今的社交媒体时代似乎有些被忽视，但其实它仍然具有重要的价值。首先，长文章可以确保作者能够充分表达自己的观点和见解，不被字数限制所束缚。只有在足够的篇幅中，作者才能够详尽地讨论问题的各个方面，并提供充分的论据和证据加以支持。其次，长文章给读者提供了全面了解一个问题的机会。通过耐心阅读和思考，读者能够更好地理解作者的观点，并从中获得深层次的启发和思考。长文章可以唤起读者对一个问题的兴趣，并激发他们进一步探索和学习的欲望。
第二段：挑战和收获
然而，阅读一篇好大好长的文章也并非易事。缺乏耐心和集中精力是最常见的问题之一。在信息爆炸的时代，人们往往习惯于快餐式的阅读或碎片化的知识获取方式。但阅读长文章需要读者保持更长时间的注意力和思考，这对于大多数人来说确实有一定的挑战性。此外，理解和消化一篇长文章也需要较强的思考和分析能力。然而，克服这些挑战所带来的收获也是巨大的。长文章能够培养读者的耐心和思考能力，帮助他们提升文化素养和批判性思维。通过深入阅读和思考，读者能够拓宽视野，增加知识储备，并培养独立思考的能力。
第三段：如何更好地阅读长文章
对于那些想要更好地阅读长文章的读者们，这里给出几条建议。首先，培养一种积极的阅读习惯。定期安排一些时间专注于长文章的阅读，并尽量避免在阅读过程中分心。其次，提升自己的知识储备和语言能力。长文章往往会涉及到较为复杂的概念和专业术语，因此熟悉相关知识，并有一定的词汇储备将有助于理解文章的内容。最后，结合写作实践来提升阅读体验。尝试着自己写一篇长文章，可以是对某个问题的思考或对一本书的书评。通过亲身经历写作过程，读者能够更深刻地理解作者的思路和意图，进而更好地阅读和理解他人的长文章。
结尾：
阅读长文章是一种需要耐心和专注的活动，然而它依然具有重要的价值。长文章可以为读者提供深思熟虑的观点和精彩的故事，从而启迪思维和拓宽眼界。为了更好地阅读长文章，读者们要培养耐心、提升语言能力，并利用写作实践来深入理解和思考。只有这样，我们才能真正地从长文章中获益，并领略到其中蕴含的智慧与美妙。
好大好长
“101计划”是“好大学”新标签？
专家解析：改革目的并不是重点建设一所大学和一个学科，而是提升整体教学质量
本报记者 李蕾
最近，教育部部署基础学科系列“101计划”推进工作。这一计划迅速被家长们广泛关注，有人说“101计划”是继985、211以及“双一流”之后又一项建设高水平大学的项目，是以后判断“好大学”的新标签，其实这样的理解并不是很准确。
那么，什么是“101计划”？这项高等教育改革究竟要改什么？和高考有什么关系？记者采访了相关教育专家。
基础学科系列“101计划”是拔尖创新人才培养的一项筑基性工程，最初由计算机领域最高奖图灵奖得主约翰·霍普克罗夫特提出。“101”的含义是什么？在计算机语言中，二进制数由“0”和“1”组成，是计算机语言的基础；在数学语言中，十进制的“101”是由“0”和“1”组成的最小的素数；同时，在英语中，“101”用来指代“一个学科中最为基础的知识”。同济大学教育现代化研究中心研究员、教育评估中心主任樊秀娣解释，这其中还有一层注重从0到1“原始创新”的内涵。
“101计划”和“985、211、双一流”高校有何区别？和高考有什么关系？首先，“通俗地说，985、211以及双一流，主要目标都是要建设一流的大学和学科，在名单内的大学能够获得资源倾斜，从各方面进行重点建设，‘101计划’并不是笼统地去重点建设一所大学和一个学科，而是明确针对大学的课程、教材、教师团队和实践项目等方面进行提升的一个项目。”樊秀娣分析。其次，“101计划”和高考没有直接关系，目前对九大基础学科的改革，目的是提升整体教学质量，无论是对已经在读的学生，还是对即将进入这个领域学习的学生都有益处。
那么，“101计划”重点要改什么？它的重点任务是建设一批有高阶性、创新性和挑战度的一流核心课程，一批反映国际学术前沿、具有中国特色的一流核心教材，一支一流教师团队和一批科教融汇、产教融合的一流实践项目，以课程、教材、教师、实践项目等基础要素“小切口”，牵引教育教学模式“大改革”。
“101计划”的改革重点是课程、教材、师资团队和实践项目。“教育改革的深处是课程，课程的深处是教师，教师的深处是教材。”樊秀娣认为，其实，学生能学到什么，看课程；如何将好的课程有效地传授给学生，关键在老师，不能“挂羊头卖狗肉”；老师怎么教，教材又很能说明问题。同时，值得注意的是，这里的教材，不是简单指文字教材，而是各种相关的教学“材料”，包括各种实验器材、实物模型、实践项目等。
“101计划”分为两个阶段，第一阶段以33所计算机类基础学科拔尖学生培养基地建设高校为主进行实验，2021年12月，试点工作率先在计算机领域启动；第二阶段在全国高校中分步进行推广，并期望对其他学科专业起到“标杆”作用。“这相当于教育部选出一些优秀的大学牵头和参与，开发出一系列的核心课程、配套教材，形成样本经验，并且实现资源共享，广泛辐射其他学校，从整体上提升全国所有大学的教学水平，几乎所有的大学生都会受益。”
据了解，基础学科系列“101计划”已经有80多名国内外顶尖专家、50多名院士深度参与，将通过样板示范辐射带动更多基础学科领域整体教学水平的提升。
来源：解放日报
zhongguorenminjiefangjunnanbuzhanqucong25ridao28rizaizhongmianbianjingwofangyicejuxingshizhanhuayanxunhuodong。zaimianbeiduodibaofawuzhuangchongtu、qiyingxiangchuxianwaiyidebeijingxia，gaiyanxunhuodongshoudaoduofangguanzhu，tebieshiyixiemeixifangmeiti，nazhemeixifanggao“waijiao”dechizi，laibiliangzhongguodeyijuyidong，shitucongzhongbuzhuotamenxiangyaodemouzhongdiyuanzhengzhixinhao，biruxuanyangzhongfang“zhichimiandiandifangwuzhuang”，tiaobozhongmianzhengfujianguanxi，haiyoudelianxishanglezuijinliangguolianhedajidianxinzhapiandeng。renheshuxi、lejiezhongmianguanxideren，douzhidaozheyangdejielunshiduomehuangqiangzouban，chunshushuo“waixinghua”。好大好长中(zhong)国(guo)人(ren)民(min)解(jie)放(fang)军(jun)南(nan)部(bu)战(zhan)区(qu)从(cong)2(2)5(5)日(ri)到(dao)2(2)8(8)日(ri)在(zai)中(zhong)缅(mian)边(bian)境(jing)我(wo)方(fang)一(yi)侧(ce)举(ju)行(xing)实(shi)战(zhan)化(hua)演(yan)训(xun)活(huo)动(dong)。(。)在(zai)缅(mian)北(bei)多(duo)地(di)爆(bao)发(fa)武(wu)装(zhuang)冲(chong)突(tu)、(、)其(qi)影(ying)响(xiang)出(chu)现(xian)外(wai)溢(yi)的(de)背(bei)景(jing)下(xia)，(，)该(gai)演(yan)训(xun)活(huo)动(dong)受(shou)到(dao)多(duo)方(fang)关(guan)注(zhu)，(，)特(te)别(bie)是(shi)一(yi)些(xie)美(mei)西(xi)方(fang)媒(mei)体(ti)，(，)拿(na)着(zhe)美(mei)西(xi)方(fang)搞(gao)“(“)外(wai)交(jiao)”(”)的(de)尺(chi)子(zi)，(，)来(lai)比(bi)量(liang)中(zhong)国(guo)的(de)一(yi)举(ju)一(yi)动(dong)，(，)试(shi)图(tu)从(cong)中(zhong)捕(bu)捉(zhuo)他(ta)们(men)想(xiang)要(yao)的(de)某(mou)种(zhong)地(di)缘(yuan)政(zheng)治(zhi)信(xin)号(hao)，(，)比(bi)如(ru)宣(xuan)扬(yang)中(zhong)方(fang)“(“)支(zhi)持(chi)缅(mian)甸(dian)地(di)方(fang)武(wu)装(zhuang)”(”)，(，)挑(tiao)拨(bo)中(zhong)缅(mian)政(zheng)府(fu)间(jian)关(guan)系(xi)，(，)还(hai)有(you)的(de)联(lian)系(xi)上(shang)了(le)最(zui)近(jin)两(liang)国(guo)联(lian)合(he)打(da)击(ji)电(dian)信(xin)诈(zha)骗(pian)等(deng)。(。)任(ren)何(he)熟(shu)悉(xi)、(、)了(le)解(jie)中(zhong)缅(mian)关(guan)系(xi)的(de)人(ren)，(，)都(dou)知(zhi)道(dao)这(zhe)样(yang)的(de)结(jie)论(lun)是(shi)多(duo)么(me)荒(huang)腔(qiang)走(zou)板(ban)，(，)纯(chun)属(shu)说(shuo)“(“)外(wai)行(xing)话(hua)”(”)。(。)